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아이들은 왜 욕을 할까요?…이렇게 해보세요 클립아트코리아“X발, 걔 존X 재수없지 않냐?” “맞아. 오늘 그 미친XX 때문에 개짱났어.”중학교 2학년 자녀를 둔 송보경(38)씨는 길을 걷다 딸과 딸 친구들의 이런 대화를 우연히 듣고 소스라치게 놀랐다. 딸과 그 친구들 무리는 공부도 곧잘 하고, 품행도 방정하다고 평이 난 나름(?) 모범생 집단에 속했는데 대화 속에서 욕을 너무나 아무렇지 않게 사용했기 때문이다. 송씨는 “요즘 아이들의 욕설 사용 문제가 심각하다고 하던데, 내 딸의 입에서 그런 말이 나오는 것을 보고 큰 충격을 받았다”고 말했다.일부 학생들의 전유물로만 여겨졌던 욕, 지금까지 이런 추세가 지속된다고 생각했다면 (당신은) 틀렸다. 요즘 어린이와 청소년들은 나이와 성별, 성적, 품행 등을 가리지 않고 빈번하게 욕설을 사용한다. 김수연 경기 성남시 효성고 교사는 “시X, 존X 같은 단어는 너무 많이 써서 심하다는 인식이 들지 않을 정도”라며 “이런 욕은 선생님이 교실에 있거나, 또는 옆에서 대화를 하고 있을 때에도 일상언어처럼 사용한다”고 말했다.안연규 경북 김천시 율곡고 교사는 “개XX, X까, 지랄, 미친, 니미 XX놈 등은 예사로 교무실 앞에서도 큰소리로 내뱉으며, 차마 입에 담을 수 없는 욕도 많이 사용한다”며 “문제는 아이들이 욕을 들어도 별로 기분 나빠하지 않고, 오히려 친한 사이일수록 더 스스럼없이 사용한다는 것”이라고 요즘 청소년들의 언어 행태를 전했다.■ 욕을 하는 이유욕은 아이들이 감정을 표현하거나 소통하는 방식 중 하나로, 부정적인 감정들을 묶어서 충동적으로 아주 짧고 강렬한 말로 해결하는 표현 방법이다. 그렇기에 어릴 때부터 자연스럽게 익히고, 사용할 수 있다. 하고자 하는 일이 뜻대로 풀리지 않아 '화'가 났을 때, 다른 사람의 말과 행동 때문에 '분노'가 치밀었을 때 욕을 내뱉는다. 미취학아동과 초등학교 저학년인 경우가 대체로 여기에 해당한다.'욕하는 내 아이가 위험하다'를 쓴 황지현 제주메디오름의원 원장은 “욕을 상습적으로 하는 아이들의 원인에 아동기와 사춘기로 나눠 생각해야 하는데, 예를 들어 보통 5~11살 연령대는 부모에 대한 감정이 무섭거나 회피하고 싶거나 화가 나거나 등 이런 부정적 감정에 대한 반응으로 부모나 주변에서 듣던 욕을 사용해 자신의 감정을 표현한다”며 “물건을 훔친다거나 거짓말을 하게 되는 상황에서도 자신의 두려움이나 부정적 감정을 숨기기 위해 욕을 사용한다”고 설명했다.반면 송씨의 자녀 또래 사춘기 아이들은 사회적 집단에 소속되기 위한 수단으로 욕을 사용한다. 황지현 원장은 “또래집단에 속하기 위해 비슷한 음악을 듣고, 비슷한 외모로 꾸미고자 하는 것처럼 언어 역시 자신이 속하고 싶은 무리에서 사용하는 언어를 사용해야만 동질감을 느끼고 깊숙히 파고들 수 있기 때문”이라고 그 이유를 들었다.안연규 교사 역시 “정서적으로 아무 문제 없어 보이는 친구들도 또래집단 사이에서 사용하면 그 무리에 속해 있고 싶은 이유 등으로 자연스럽게 쓰는 것 같다”고 했다.게티이미지뱅크■ 욕 가르치는 미디어스마트폰이 보급되기 전인 2010년대 초반만 해도 미디어에서 사용하는 욕의 빈도와 내용, 수위가 지금처럼 높지 않았다. 하지만 영화와 드라마는 물론 유튜브, 틱톡, 인스타그램 등 미디어의 급격한 발달, 스마트폰 과다 노출 등의 영향으로 현재 우리 주변에는 욕이 넘쳐난다. 이른 나이부터 욕하는 아이들 중 다수는 이러한 미디어에 등장하는 욕이 무슨 뜻인지 정확히 알지 못하고 흉내내거나 따라 한 것이 습관이 된 경우다. 배우기 쉽고 전염성이 강한 욕의 특성 때문이다.황지현 원장은 “유아기부터 아동기까지 욕에 친숙하지 않은 아이로 성장시키는 것이 중요하다. 그래야 사춘기 때 욕 사용을 자제할 수 있는 내공이 튼튼해진다”며 “아이는 생활 속에서 부모의 말과 행동을 보고 그대로 배우기 때문에, 이 시기 주 양육자인 부모가 욕이나 부정적인 언어를 쓰지 않는 것이 중요하다”고 말했다.특히 아동 시기는 욕을 한다는 것이 자신의 부정적 감정을 표출하는 수단이라는 점에서, 욕을 쓴다는 행위 자체보다 왜 쓰는지 원인이 되는 환경이나 아이의 감정상태를 파악해야 한다. 욕하는 행동 속에 감춰진 아이들의 속내와 원인을 찾아야 근본적인 해결이 가능하다. 일례로 5살 이후 자아를 찾아가는 과정에서 부모에 대한 반항의 표현으로 욕을 사용한다면 부모의 양육태도부터 되돌아봐야 한다. 자신의 화난 감정이 고스란히 자녀에게 표출되지 않았는지, 애정 어린 충고가 자녀에게는 끊임없는 잔소리와 짜증으로 전달되지 않았는지 살펴보는 것이 우선이다.■ 욕, 괜찮은 걸까욕을 부정적 감정을 풀어주는 일종의 스트레스 해소방법(유아동)이고, 또래집단과 어울리기 위한 언어습관(청소년)으로 대수롭지 않게 여기는 이들이 있을 수 있다. 그래서 '애들이 욕 좀 하는 거 갖고 뭘 그렇게 호들갑이냐' 할 수도 있겠다. 하지만 분명한 건 욕이 남의 인격을 무시하는 모욕적인 말이어서 상대방으로 하여금 불쾌한 감정을 일으키고 욕을 듣는 이의 자존감 저하를 일으킬 수 있다는 점이다. 또한, 가치관과 인식이 형성되는 시기인 성장기에 인성과 정서를 파괴할 우려도 크다. 더 나아가 신체적 폭력, 인터넷 및 게임 중독, 왕따 등 아이의 정서와 생활을 더욱 나쁘게 만드는 원인이 될 수 있어 적절한 대처가 반드시 뒤따라야 한다.황지현 원장은 “아이들이 욕을 사용하지 못하도록 가르쳐야 하는 이유는 우선 요즘의 욕들이 단순히 스트레스를 푸는 고전적이고 개인적인 목적을 넘어서 남에게 의도적으로 상처를 입히려는 폭력성이 욕을 매개체 삼아 집단적으로 사용되기 때문”이라며 “다른 한 가지 이유는 욕이 보다 극단적인 분노 표출로 발전하는 과도기이기 때문에 아직 욕만 사용하고 있는 상태라고 안심해서는 안 된다”고 말했다.김수연 교사는 “욕을 하는 자신의 모습이 다른 사람한테 어떤 인성을 가진 사람으로 비춰지는지, 욕의 악영향이나 폐해를 생각하지 않고 사용하는 것이 문제”라며 “정서에 부정적일 뿐만 아니라 본인이 난폭해지는 것을 스스로 인지한다면 욕을 자제할 가능성이 있으므로 제재와 지도가 필요하다”고 말했다.■ 욕 습관 줄이려면자녀가 욕하는 버릇을 가지고 있을 땐 어떻게 지도해야 할까? 부정적 감정을 배출하는 수단, 또는 또래문화로 보고 이해해주면 좋을까? 언어폭력이나 사회적 물의를 일으킬 전조증상으로 보고 단호하게 못하게 해야 할까?황지현 원장은 자녀의 나이에 따라 다르게 대처해야 한다고 말했다. 그는 “만일 아이가 욕을 했다고 했을 때 야단을 치기보다 우선 욕을 사용하는 것은 좋지 않은데, 내가 사용해서 따라 하게 된 것 같아 미안하다는 감정을 솔직히 말해주는 것이 필요하다”며 “그럼으로써 자신의 감정을 솔직히 언어로 표현하는 것이 부끄럽지 않은 것이라는 것을 이해하고 자연스럽게 욕을 쓰는 기회를 줄일 수 있다”고 말했다.사춘기의 경우 가족 간 애착관계가 적절히 형성돼 있을수록 또래집단에 의존하는 경향이 덜 하다. 따라서 가족 간 대화시간을 통해 자신의 감정을 솔직히 표현하고 이에 대해 가족이 공감해주는 시간을 갖는 것이 무엇보다 중요하다. 황지현 원장은 “이 시기 아이들은 부모로부터 공감과 인정을 받고 싶어 하는 욕구가 가장 큰 시기”라며 “아이가 받아들이기 쉽도록 공감해주는 언어를 사용하고, 작은 일에도 인정해주고 격려해주는 부모의 자세가 필요하다”고 설명했다.가장 중요한 건 어릴 때부터 욕의 위해성을 알고 스스로 자제하도록 가르치는 것이다. 자녀가 영화, 드라마, 유튜브 등에서 본 욕을 아무 생각없이 따라할 경우 그 욕이 어떤 의미인지 알려주고 사용하지 않도록 알려준다. “네가 욕을 하면 친구들은 너를 안 좋게 생각할 거야.” “욕을 하는 모습이 전혀 멋있지 않아.” 등의 대화를 하는 한편 사용하면 좋은 말과 나쁜 말을 정확히 이해시킬 필요가 있다.자녀가 욕하는 모습을 봤다면, 절대 화를 내서는 안 된다. 특히 사춘기 자녀인 경우라면 반발심을 일으킬 수 있기 때문에 더욱 그렇다. 안연규 교사는 “단호하고 엄격하게 이야기를 하게 되면 더 반감을 살 수 있다. 그렇다고 모른척 지나가는 것 또한 좋은 방법은 아니다”라며 “최대한 침착하게 왜 욕을 쓴 건지, 그 말의 어원과 뜻을 알고 쓴 건지 물어보고 자주 사용하지 않으면 좋겠다 정도로 대처하면 좋을 것 같다”고 말했다.사춘기의 경우 욕이 좋지 않다는 것을 알면서도 욕이 주는 감정 표현의 쾌감이 있기 때문에 유혹에 빠지곤 한다. 이 경우에는 자신의 감정을 표현해 쓸 수 있는 순화된 어휘나 욕 대신 쓸 수 있는 대체어를 사용하도록 알려주는 것도 방법이 될 수 있다. 김수연 교사는 “예를 들어 '존나' 대신 '겁나' 또는 '매우'로 순화해서 쓸 수 있다”고 설명했다.안연규 교사는 “요즘 우리 아이들은 자기의 감정과 정서를 정확하게 파악할 줄 모르고 이를 표현할 줄 몰라 극단적인 예로 슬퍼도 '아 시X', 화나도 '아 시X', 기뻐도 '아 시X'이라고 하는 경향이 있다”며 “자신의 상황이나 감정을 정확한 언어로 표현할 수 있도록 평안하다, 흡족하다, 속상하다, 참담하다, 비통하다, 밉다, 못마땅하다, 울화가 치민다, 당황하다, 몽롱하다, 애석하다, 답답하다, 불만스럽다 같은 감정언어를 배울 수 있는 기회를 만들어줄 필요가 있다”고 말했다.게티이미지뱅크■ 사회적 관심도 필요아이들이 미디어를 비롯한 다양한 경로를 통해 부적절한 내용에 노출되기 쉬운 시대다. 가정과 학교에서 아무리 노력한다고 해도, 욕을 접할 기회를 원천 차단하는 것은 현실적으로 불가능하다. 따라서 장기적으로는 사회적으로 욕을 덜 사용하는 분위기를 만들어가도록 노력해야 한다.황지현 원장은 “아이들의 정서적 악화와 폭력성을 낮추기 위해서는 연예인, 유명인 등이 솔선수범해 언어순화 캠페인에 동참하는 것이 필요하다”며 “평상시 자신이 선망하던 인물이 내뱉는 역할이나 방송에서의 과장된 단어, 욕이 갖는 파급력은 너무나도 크다는 점을 사회적으로 인식하고 이를 개선하기 위한 노력에 동참해야 한다”고 제안했다.김수연 교사는 “아이들이 욕을 사용하지 않게 하려면 사회적인 분위기가 먼저 바뀌어야 한다”며 “아이들은 입시 스트레스만으로 상당한 중압감을 느끼므로, 이런 분위기를 개선해주는 것이 먼저”라고 말했다. 또한, 그는 “아이들이 서로서로를 (경쟁자나 이겨야 할 상대로 보기 전에) 진심으로 존중하고, 교사도 아이들을 서로 동등한 관계로 보고 인간적으로 대한다면 욕의 사용뿐 아니라 욕의 상호작용 방식도 바뀔 것 같다”고 덧붙였다.김미영 기자 kimmy@hani.co.kr
말랑말랑 세계시민 감수성 키우기 아이들이 꽃병에서 떨어진 애벌레에게 늘꿈이라는 이름을 붙여줬다. 안정선 교사 제공안정선 | 서울은진초 교사 세계시민교육연구소 운영위원 “선생님! '늘꿈이'는 밤나방이라는 해충이래요. 해충이라고는 하지만 꽃 위에 앉아서 힐링하는 낭만적인 생명이에요.”툭! 아이들과 함께 꽂은 꽃병에서 연둣빛 애벌레 한 마리가 떨어졌다. 아이들은 우리 교실에 불시착한 애벌레에게 늘꿈이라는 이름을 붙여주고, 끈질긴 검색 끝에 마침내 그 정체를 알아냈다. 예쁜 나비를 기대한 아이들에게 해충으로 악명 높은 밤나방이라는 늘꿈이의 미래는 자못 큰 충격을 안겨줬다. 그러나 늘꿈이가 검은 날개를 펼친 어느 이른 아침에도 아이들은 애정과 호기심으로 늘꿈이의 안부를 물었고, 그 날 이후로도 매일같이 늘꿈이 곁에서 재잘재잘 이야기를 나눴다.무섭고 두려운 나방 한 마리가 아이들의 친구가 될 수 있었던 것은 무엇 때문일까? 낯선 존재를 향한 호기심이 관심으로 이어지고, 환대와 적극적 보살핌이 자연스럽게 뒤따랐기 때문이다. 이 모든 변화는 아이들의 말랑말랑한 감수성의 움직임에서 출발한다.거북이의 날 기념 플라스틱 병뚜껑 정크아트 감상회에 참여해 작품 설명을 듣고 있다. 안정선 교사 제공이에 필자는 아이들의 말랑말랑한 감수성의 범위를 지구의 영역으로 확장해 지구 전체를 하나의 공동체로 인식하며 서로 연결돼 있음을 알고, 다양한 문화를 존중하는 세계시민 감수성을 키우고자 '지속가능 올 라이트(ALL RIGHT) 프로그램'을 개발해 운영했다.유엔에서 제시한 17가지 지속가능발전목표(SDGs)를 인권(Rights), 성장(Increase), 생태(Green), 평화(Harmony), 공존(Together)의 영역으로 분류해 수업 내용으로 삼았다. 감수성 톡톡 질문으로 깨우는 깨움(Awake), 친구들과 함께 배우는 배움(Learn), 아이들의 삶과 연결하는 실천(Link) 세 단계의 프로젝트 수업을 구안했다.인권(R) 프로그램에서는 아동권리협약에 대한 이해를 바탕으로 개발도상국 친구들에게 필요한 것을 생각하며 질문을 만들었다. 꼬마활동가가 되어 함께 답을 찾아가며 개발도상국에 적정한 학교(적정학교)를 만들었다. 다른 꼬마활동가가 만든 적정학교 곳곳에 숨어 있는 아동권리를 찾아보는 활동을 하고, 옆 반 친구와 동생들을 초대해 아동권리와 적정학교를 소개했다.성장(I) 프로그램에서는 유엔 국제기구의 활동가가 되어 우리 학급에서 내가 할 수 있는 일을 찾아 매일 수행하고 마일리지를 적립해 지속가능한 우리 반을 만들었다. (이 마일리지는 학기 말 '올 라이트 알뜰시장'의 쿠폰으로 사용됐다.) 또한 불공정 무역 게임을 통해 지구촌의 불평등을 체감한 뒤에는 지구촌이 함께 성장하기 위한 방법을 논의했다. 무역 게임을 통해서는 지구촌의 공정한 성장에 대해 고민하고 경험했다.1학년 짝동생과 산책하며 푸른 오월을 만끽하고 있다. 안정선 교사 제공비 내리는 날 빗방울이 되어 자연을 오감으로 느끼는 빗방울 놀이를 하고 있다. 안정선 교사 제공생태(G) 프로그램에서는 5월23일 거북이의 날을 맞이해 해양환경 도서 읽기, 한 달간 모은 형형색색 플라스틱 병뚜껑으로 정크아트 작품 만들기, 인공지능을 활용한 행복한 거북이 노래 만들기 등을 진행했다. 지구 튜브 미디어를 제작해 동생에게 지구환경의 중요성을 알렸으며, 에너지드림센터와 자원회수시설 탐방을 통해 탄소발자국을 줄이는 방법도 배웠다.평화(H) 프로그램 중에는 따독따독(따뜻한 독서)과 마음챙김 빗방울 놀이의 호응도가 높았다. 따독따독은 교실을 여러 구역으로 나눠 카페독(차를 마시며 읽기), 엎독(엎어져서 읽기), 눕독(누워서 읽기), 캠핑독(캠핑장에서 읽기)을 자유롭게 하는 것이다. 마음챙김 빗방울 놀이는 장마철의 어느 날, 빗방울이 되어 학교 운동장의 물웅덩이에서 첨벙거려보고 연못을 산책하며, 오감으로 자연을 느끼고 감각과 마음에 대해 이야기를 나누는 프로그램이다.공존(T) 프로그램에서는 1학년 짝동생과의 산책, 4학년 친구들과 협업 프로젝트, 진주시 친구들과 편지 교류를 했다. 한 달간의 준비 기간을 거쳐 홍콩의 친구들을 우리 학급으로 초대해 학교 탐방을 안내하고, 서로의 전통 문화와 놀이를 교류하는 시간도 가졌다.네팔 친구들을 위해 만든 적정학교를 동생들에게 소개하고 있다. 안정선 교사 제공지속가능 올 라이트 프로그램에 참여한 유론이는 “'평소 감성이 풍부해 다스리기 힘들었는데, 마음을 잘 컨트롤하게 됐다”고 소감을 전했고, 주윤이는 “덕분에 사춘기가 사라진 것 같다”고 말했다. 이 프로그램을 통해 학생 스스로 마음의 성장과 변화를 느끼고 있음을 알 수 있었다.무엇보다 “처음에는 이걸 왜 배우나 의문이 들었지만, 배우면서 더 알아봐야겠다는 호기심에 더해 알게 된 것을 해보고 싶다”는 예서의 소감을 통해, 지속가능 올 라이트 프로그램이 학생들의 세계시민 감수성을 '앎'에서 '삶'으로 확장하는 소중한 기회가 되었음을 알 수 있었다.우리 반 아이들이 세계시민 감수성을 가득 담아 하교 전 매일 씩씩하게, 즐겁게 외치는 '올 라이트' 구호를 지구촌 모든 어린이들과 함께 외칠 수 있는 날이 오기를 기대한다.
청소년 91%, 용돈 모바일로 받고 페이로 결제…경제 감각 키우려면 직불카드나 모바일 페이는 돈이 빠져나가는 게 눈에 보이지 않아 아이들이 용돈 사용 시 합리적 선택을 하기 어렵다. 보이지 않는 돈의 위험성을 알려주고 소비를 시각화하는 습관을 들이는 것이 좋다. 용돈 기입장을 작성하는 아이. 성유미 작가 제공중학교 1학년 태호는 매달 모바일 계좌로 용돈을 받는다. 간식을 사먹는 일부터 학용품 구입까지, 대부분 카드를 이용하기 때문이다. 친구들과 놀거나 밥을 사먹으면 (엔)N분의 1을 하기 때문에 모바일 페이 역시 필수다. 모바일 계좌에 숫자로만 용돈이 찍히다 보니, 돈을 쓰는 감각과 절제력이 떨어진다. 매월 둘쨋주에 이르면 한달치 용돈을 다 쓰고 추가로 용돈을 받거나 비상금을 쓰는 일이 반복되고 있다. 태호의 부모 역시 이런 일이 반복되자 용돈을 주는 일이 의미가 있는지 고민이다.처음에는 용돈을 현금으로 지급해 돈의 흐름을 직접 느낄 수 있도록 유도하는 게 좋다. 용돈기입장이나 관련 앱을 이용해 용돈 사용 기록 습관을 들이는 것도 좋다. 용돈기입장 작성 예시. 성유미 작가 제공돈을 다루는 첫걸음, 용돈 교육시대에 따라 아이들의 용돈 사용법도 달라지고 있다. 과거에는 현금으로 용돈을 주고, 지갑이나 돼지저금통에 돈을 모으고 보관하는 게 보편적이었다. 하지만 이제 모바일 계좌로 용돈을 받고, 체크카드나 모바일 결제로 소비를 한다. 우리은행이 발표한 한국 청소년의 라이프스타일 보고서 '틴즈 다이어리'(Teens Diary)에 따르면 응답자의 91.4%가 용돈을 본인 명의 계좌나 선불카드로 받고 있다. 현금으로 받는 청소년은 6.8%에 불과했다.이에 따라 금융권도 10대 전용 서비스를 잇따라 내놓는 추세다. 토스가 만든 어린이와 청소년 전용 카드인 '토스 유스카드'가 대표적이다. 최대 50만원까지 금액을 충전해서 쓰는 방식으로, 아이 이름으로 토스앱에 가입한 후 앱에서 카드를 만들 수 있다. 토스에는 만 14살 미만 청소년 전용 '유스 홈' 서비스도 있다. 아이들이 주체적인 금융 생활을 할 수 있도록 돕는 서비스로, 가입하면 토스머니를 충전할 수 있는 전용 가상계좌가 생긴다. 이를 아이 용돈 지급과 관리 수단으로 이용할 수도 있다.이외에도 KB국민은행의 청소년 고객 전용 서비스 'KB스타틴즈', 부모가 은행 앱에서 자녀 계좌 거래를 조회할 수 있는 '페어런츠 페어링' 서비스를 포함한 우리은행의 '우리틴틴', 하나은행의 '아이부자' 앱 등 아이들이 맞춤형으로 사용할 수 있는 서비스가 다양하다.이러한 변화에 따라, 용돈 교육도 디지털 머니를 현명하게 다루는 능력을 기르는 쪽으로 변화하고 있다. 하지만 경제 교육의 첫걸음이라는 용돈 교육의 핵심은 변하지 않는다. 용돈을 통해 아이들은 소비, 저축, 예산관리 개념을 익히고 돈을 언제, 어떻게, 왜 써야 하는지를 배운다. 용돈 교육은 단순한 소비 경험을 넘어, 아이가 경제 감각을 키우는 중요한 과정이다.모바일 계좌나 체크카드로 용돈을 받는 아이들이 늘면서 금융권도 10대 전용 서비스를 잇따라 내놓고 있다. 토스뱅크 유스홈 화면 갈무리.용돈 교육, 언제 시작하면 좋을까돈의 개념을 제대로 이해하지 못한 상태에서 무작정 용돈을 주는 것은 아이에게 혼란만 야기한다. 돈의 개념을 가르치는 일부터 차근차근 시작하면 좋다. 마트나 시장, 문구점 등을 갈 때 아이가 직접 돈을 지불하고 거스름돈을 받는 경험을 하도록 하는 것도 좋은 교육이다. '엄마표 경제교육'을 쓴 성유미 작가(자녀경제교육 커뮤니티 깨비드림 대표)는 “보통 우리가 생각하는 용돈은 '쓰는 것'이다. 그래서 아이들이 스스로 돈을 쓰기 시작하는 때, 초등학교 입학 후에 용돈 지급을 고민하는 경우가 많다. 하지만 돈은 쓰는 것 외에도 저장과 가치 측정의 기능도 하기 때문에, 수 개념을 알기 시작하는 나이 때부터는 용돈 교육이 가능하다”고 용돈 지급의 시기를 제안한다.기본적인 돈 개념이 잡히면, 용돈 지급을 조금씩 시도해볼 수 있다. 처음에는 현금으로 지급해 돈의 감각과 흐름을 좀 더 직접적으로 느낄 수 있도록 유도하는 게 좋다. 용돈기입장이나 관련 앱을 이용해 용돈을 어떻게 사용했는지 기록하는 습관을 들이는 활동도 함께 해보자. 초등학교 고학년 이후부터는 모바일 계좌로 용돈을 지급해볼 수 있다.부모와 아이가 용돈계약서를 작성해 용돈 사용 규칙을 만들면 책임감 있는 소비 습관을 기르는 데 도움이 된다. 용돈계약서 작성 예시. 성유미 작가 제공돈 쓰는 과정 직접 정리하도록 독려모바일로 용돈을 주고 쓰는 일은 편리하지만, 부모들의 고민은 한편으로 깊어진다. 지폐를 직접 만지는 경험이 없으면 돈에 대한 감각이 떨어지기 쉽기 때문이다. 성유미 작가 역시 “경제 교육에서 가장 중요한 요소 중 하나가 '합리적 선택'인데, 선택의 연습을 하려면 내가 가진 것에 '한계가 있다'는 것을 알아야 한다”며 “직불카드나 모바일 페이는 돈이 빠져나가는 게 눈에 보이지 않아서 이런 한계를 자각하기가 어렵다”고 지적한다.이에 성 작가는 “처음 용돈 교육을 할 때는 가급적 동전으로 시작하기를 권한다”고 덧붙였다. 용돈이 가득 있었을 때와 과자를 한봉지를 사먹은 후에 가벼워진 주머니의 무게를 느껴보면서 생각하는 소비 습관을 기를 수 있기 때문이다.모바일로 용돈을 주기 시작했다면 '보이지 않는 돈'의 위험성을 아이에게 꼭 알려주자. 아이에게 소비를 시각화하는 습관을 들여주면 좋다. “이번 주 지출 내역을 한눈에 볼 수 있도록 정리해볼까?” “내가 원하는 물건을 사려면 몇 주 동안 용돈을 모아야 할까?” 등의 질문을 던지며, 아이가 돈 쓰는 과정을 직접 정리하게 독려해보자. 아이와 함께 월별 소비 차트를 만들어보거나, 특정 기간 동안 아이가 과소비하는 특정 지출 항목을 제한하는 연습을 해볼 수도 있다.두 번째로 용돈 일부는 계좌로 지급하고, 일부는 현금으로 지급해 모바일 결제와 현금 사용의 차이를 경험하도록 하는 것도 추천한다. 이때 아이가 직접 현금자동입출금기(ATM)에 입금해보게 하거나, 마트에서 현금을 사용해보는 경험을 하면 더 좋다. 이런 과정을 통해 균형 잡힌 경제 감각을 기를 수 있다.모바일 용돈의 강점을 적극 활용하는 방법도 있다. 디지털 금융의 가장 큰 장점은 소비 내역이 자동으로 기록된다는 점이다. 일일이 기록하는 부담 없이 자연스럽게 소비 패턴을 분석할 수 있다. 아이와 함께 한 달 예산을 설정하고, 앱에서 소비 내역을 함께 확인하는 습관을 들이면 자연스럽게 예산 관리 개념을 익힐 수 있다.한편, 용돈을 받는 것만으로는 돈의 소중함을 완전히 이해하기 어렵다. 아이들이 돈을 직접 벌어보는 경험을 하면, 더 효과적으로 돈의 가치를 배울 수 있다. 집안일을 돕고 보상을 받는 '용돈 미션제'를 운영하거나, 플리마켓에서 직접 물건을 판매하거나, 안 쓰는 물건을 중고 거래로 정리하는 경험을 함께 해보자.직접 물건을 구입하고 계산하는 경험을 통해 돈의 개념을 익히는 것도 좋다. 성유미 작가 제공일관성 있고 명확한 보호자 태도 중요아이에게 용돈을 줄 때는 몇 가지 원칙을 정해두는 것이 좋다. 일관성 없는 방식으로 용돈을 주거나, 필요할 때마다 주면 오히려 혼란을 줄 수 있다. 먼저 용돈은 아이가 돈을 직접 다루며 배우는 기회여야 한다. 직접 돈을 관리할 수 있도록 하고, 보호자가 일일이 간섭하지 않는 것이 중요하다. 대신 “어떻게 사용했는지 나중에 이야기해 볼까?” 같은 방식으로 자연스럽게 피드백을 주는 것이 좋다.돈을 쓰는 경험도 중요하다. 무조건 저축을 강요하는 것보다 아이가 소비를 하면서 실수도 해봐야 경제 개념을 키울 수 있다. 불필요한 물건을 샀다가 후회하는 경험, 한번에 용돈을 쓰고 곤란해지는 경험들도 모두 합리적인 소비 습관을 위한 과정이 될 수 있음을 잊지 말자.용돈을 주다 보면 아이가 하루 만에 다 써버리거나, 아예 용돈을 모으지 않고 무분별하게 소비하는 등의 문제 상황이 발생할 수 있다. 아이가 용돈을 빨리 쓰고 추가 용돈을 요구할 때는 단호하게 대처할 필요가 있다. 추가 용돈이 필요한 경우를 사전에 구체적으로 정해보고, 특별한 경우(학교 행사, 생일 선물 구매 등)에는 예외적으로 추가 지급할 수 있도록 한다.용돈이 부족하면 빚을 지려고 하는 아이도 있다. 이럴 때는 “이번주 용돈에서 5000원을 빌리면, 다음주 용돈에서 갚아야 해. 그래도 괜찮을까?” 하고 선택권을 주면서 대출 개념을 가르쳐줄 수 있다.성유미 작가는 “용돈 교육을 할 때, 내 아이만 돈이 없어서 친구들 사이에서 소외될까봐 용돈에 관대한 부모님이 많다”며 “아이들이 손을 벌린다고 무조건 돈을 주면 안 된다”고 강조한다. 이와 함께 “일정 기간 동안 정해진 용돈 안에서 짜임새 있게 사용하되, 부족하면 대안으로 홈 아르바이트나 대외 활동으로 추가 용돈을 벌 수 있는 시스템을 갖춰놓을 수 있다”고 설명했다.성유미 작가가 추천하는 또 하나의 유용한 방법은 '용돈 계약서' 작성이다. 그는 “가급적이면 '계약서'의 형태로 쌍방이 모두 지킬 수 있는 용돈 규칙을 만들면 좋다”며 “계약서 형태로 만들어서 도장을 찍는 순간, '내 이름 걸고 약속한 것'의 무게감을 부모도 아이도 느낄 수 있다”고 용돈 교육의 노하우를 전했다.디지털 시대에도 용돈 교육의 핵심은 변하지 않는다. 아이가 돈을 직접 관리하면서 경제 개념을 익히고, 책임감 있는 소비 습관을 기르는 교육이 중요하다. 현금과 디지털 결제의 균형을 맞추고 스스로 돈을 관리하는 경험을 쌓을 수 있도록 도와준다면, 건강한 경제 습관을 갖춘 아이로 자랄 수 있을 것이다.박은아 객원기자
“3월 학력평가, 성적 연연보다 대입 준비 첫 단추 삼아야” 지난해 9월4일 서울 영등포구 여의도여고에서 실시된 '2025학년도 대학수학능력시험 9월 모의평가'에 앞서 수험생들이 시험 준비를 하고 있다. 사진공동취재단2026학년도 대입을 치르는 고3 학생들의 첫 수능 모의고사인 전국 연합학력평가(이하, 학력평가)가 8일 앞으로 다가왔다. 3월26일(수)에 치러지는 이번 학력평가에 응시하는 수험생들은 이 시험이 '연습시험'이라는 점을 반드시 염두에 두어야 한다. 성적이 기대에 미치지 못하더라도 실전 감각을 익히는 기회로 활용하며, 향후 대입 전략을 수립하는 기초 자료로 삼는 것이 중요하다.이만기 유웨이교육평가연구소장은 “3월 학력평가는 자신의 위치 탐색과 함께 자신의 취약점을 찾는 것을 목표로 해야 한다”며 “좀더 발전한다면 3월 학력평가 결과를 감안해 목표 대학을 점검하고 수시와 정시, 학생부 위주 전형과 논술 전형 등 자신의 진학 유형을 진지하게 고민해야 한다”고 말했다.이만기 유웨이교육평가연구소장, 우연철 진학사입시전략연구소장, 유성룡 1318대학진학연구소장의 도움말을 토대로, 고3 첫 모의고사의 의미와 효과적인 활용법을 정리했다.N수생 포함 시 성적 하락 감안해야3월 학력평가는 자신의 상대적 위치를 가늠할 수 있는 정보인 개인별 성적과 등급 등을 제공하는 목적을 갖고 있다. 유성룡 1318대학진학연구소장은 “출제 방향과 시험 시간과 장소 등이 실제 수능시험과 유사하게 진행되기 때문에 2026학년도 수능시험에서의 영역별 예상 성적을 어느 정도 가늠할 수도 있다”며 “이뿐만 아니라 2학년 때까지의 학업 성취도를 파악하는 데도 주요한 지표가 될 것”이라고 설명한다.3월 학력평가를 잘 활용하는 방법은 성적에 연연하기보다 자신의 성적을 바탕으로 대입 준비의 첫 단추로 삼는 것이다. 영역별 취약한 부분을 세밀하게 파악하는 것은 물론, 수능시험 대비 영역별 학습 계획을 세우는 기준으로 활용해야 한다. 다만, 재수생을 포함한 N수생이 합류하는 6월 학력평가에서는 성적이 다소 낮아질 수 있다는 변수를 감안할 필요가 있다.이만기 소장은 “3월 학력평가는 시험 범위가 적은 만큼 고득점이 가능하므로 스스로 자긍심을 갖는 기회로 삼으면서, 이와 별개로 시험 결과를 토대로 취약점을 분석해 반드시 보완 계획을 짜고 실천해야 한다”며 “특히 오답노트를 첫 학평부터 성공적으로 실행하면 실전 수능까지 착실하게 작성할 수 있는데, 수능시험 당일 그동안 정리했던 오답노트만 가지고 시험장에 가져가는 이점도 누릴 수 있다”고 말했다.3월 학력평가는 실제 수능 난이도와 관계 없으므로, 섣불리 수능 난이도를 예측하는 것은 금물이다. 중요한 것은 이 결과를 바탕으로 기본기에 충실한 학습을 하는 것이다. 무엇보다 선택과목제로 치러지는 국어와 수학의 경우는 난이도에 대한 과도한 관심보다는 기본 학습에 충실하는 것이 좋다.이만기 소장은 “국어는 본문 독해력을 키우는 데 주력하고, 수학은 취약단원이나 유형을 집중적으로 공부하되 문제 풀 때는 놓친 개념이 없는지 확인해야 한다”며 “영어는 많은 문제를 풀기보다 기출문제를 이용해 난도 높은 유형에서의 오답을 확인하고 같은 실수를 반복하지 않도록 해야 하며, 탐구는 EBS 수능교재에 나와 있는 기본 원리뿐 아니라 그림, 사진, 도표 등 자료 또한 유사하게 출제될 가능성이 높으므로 이를 잘 볼 수 있어야 한다”고 말했다.대입 전형 설계의 기초 자료로 활용3월 학력평가가 중요한 또다른 이유는 대입 전형 설계를 위한 나침반이 될 수 있기 때문이다. 우연철 진학사입시전략연구소장은 “3월 학력평가에서 얻은 자신의 점수와 고1, 2의 학생부 교과 성적을 비교해 보면서 희망 대학을 지원하기 위해 어떤 전형이 유리한지 중간 점검을 해야 한다”며 “평소 교과 성적이 학력평가 성적보다 잘 나오는 경우라면, 3학년 1학기 중간·기말 고사 대비에 조금 더 집중하는 것이 좋다. 이때, 지원하려는 대학의 학생부교과전형이 수능최저학력기준을 적용한다면 기준 충족을 위해 수능 영역별 등급 관리에도 소홀해서는 안 된다”고 말했다.희망 대학에서 요구하는 수능최저학력기준을 아직 충족하지 못했거나, 학생부 교과 성적보다 학력평가 성적이 더 잘 나와서 정시를 주력 전형으로 고려하는 수험생이라면, 학력평가가 더 나은 성적을 위한 디딤돌이라는 점을 명심해야 한다. 과목별 결과를 분석해 자신의 취약 과목을 파악하고, 이를 어떻게 보완할지 고민하는 등 수능 성적 향상을 위한 장기 목표와 구체적인 계획을 수립하는 것이 중요하다.또한 학력평가 성적이 자신의 노력에 비해 높게 나왔다면, 자만하기보다 완벽한 개념 이해와 출제 의도를 정확히 파악하고 풀었는지 점검해야 한다. 이를 통해 실제 수능에서 실수를 최소화할 수 있다. 반대로, 성적이 자신의 예상보다 낮게 나왔다면 틀린 문제의 원인을 명확히 파악해야 한다. 조급한 마음을 가지기보다 개념 정리를 통해 실수를 점차 줄여 나간다는 태도로 임하는 것이 중요하다.우연철 소장은 “수시 위주로 대입을 준비하면서 수능 대비를 게을리하는 학생들이 의외로 많은데, 수능은 주요 대학 수시 전형에서 수능최저학력기준으로 활용될 뿐만 아니라 수시 지원 대학의 수준을 직·간접으로 보여주는 중요한 지표이기 때문에 수시 전형만을 준비하는 학생이라도 평소에 치르는 학력평가나 모의고사 성적을 잘 관리해둘 필요가 있다”며 “특히, 이들 시험 이후에는 오답의 원인을 분석하고 틀린 문제를 다시 풀어보면서, 어려운 부분은 개념 이해부터 다시 학습하는 등 취약 부분을 제대로 점검하고 보완할 필요가 있다”고 말했다.김미영 기자 kimmy@hani.co.kr

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